Sesión No. 10.

La décima sesión del curso se llevó a cabo el jueves 18 de octubre del año en curso. El tema de la sesión fue Los Fines de la Educación y el objetivo de la sesión fue:

• Reflexionar panorámicamente acerca de los fines de la educación.

La lectura a revisar en la sesión fue:

• “La educación: entre la transmisión y el cambio”, de Gómez, Luis Felipe.

Con la asistencia de 15 estudiantes, el nivel de la clase tendió a mejorar, lego que las estudiantes han ido asimilando sus resultados académicos del primer parcial.
Considero que se alcanzó plenamente el objetivo de la sesión la evidencia de aprendizaje producto de clase, se dejó para realizar de manera independiente y traerla en 11 días.

Novena sesión del curso

La novena sesión del curso se llevó a cabo el lunes 18 de octubre del año en curso.

Por primera vez y dada la angustia provocada en mis estudiantes por los resultados de las primeras calificaciones parciales, me vi precisado a modificar del todo la planeación de la sesión, y a abordar como tema emergente Evaluación general del desempeño en el primer parcial.

Los objetivos emergentes de esta sesión han sido:

• Reflexionar sobre el desempeño personal durante el primer parcial del cuatrimestre.
• Diseñar un plan intuitivo de mejora.

Dejamos completamente la lectura que ibamos a revisar y cambiamos la estrategia didáctico-andragógica que quedó enmarcada en la siguiente secuencia:

1. Introducción reflexiva del docente.
2. Evaluación grupal de la experiencia de los exámenes.
   
3. Autoevaluación del desempeño personal en los exámenes, mediante un pequeño cuestionario dictado por el docente.
4. Diseño individual del plan de mejora (conforme a pautas dadas por el docente).

Se contó con la asistencia de 16 estudiantes y considero que se alcanzaron los dos objetivos emergentes a cabalidad. Además, se les introdujo a la reflexión sobre el carácter teórico práactico que debe tener toda verdadera Introducción a la Pedagogía.

Calificaciones primer parcial

Las calificaciones del primer parcial son las siguientes:

6 Estudiantes obtuvieron 10 de calificación (Alicia, Casandra, Yuri, Lety, Dulce y Thannia)

7 Estudiantes obtuvieron 9 (Eli Cortés, Nallely, Diana, Zuleyma, Eli Maciel, Juan Manuel y Paulina)

2 Estudiantes obtuvieron 8 (Cármen y Esmeralda), y

3 obtuvieron 7 (Liz, Wendy y Jessica).

Globalmente, los resultados me parecen fieles a lo que pude observar en clase; sólo hubo tres resultados diferentes a los previstos; dos a la alta (Yuri y Thannia) y uno a la baja (Jessica).

Resultados del examen

Una vez calificados los exámenes del primer parcial del curso, los resultados fueron los siguientes:

De 18 exámenes aplicados:

1. 3 estudiantes obtuvieron el 100% del desempeño (Alicia, Casandra y Yuri).
2. 3 obtuvieron el 90% del desempeño (Lety, Thannia y Dulce).
3. 2 obtuvieron el 85% (Nallely y Diana).
4. 2 obtuvieron el 80% (Juan Manuel y Esmeralda).
5. 3 obtuvieron el 75% (Eli Cortés, Eli Maciel y Paulina).
6. 3 obtuvieron sólo el 60% (Carmen, Jessica y Liz).
7. Y sólo 1 tuvo un saldo deficiente (Wendy, con el 50% del desempeño).

El promedio de desempeño grupal fue del 79%, lo que me parece bastante satisfactorio, dado que es su primer examen parcial en su vida universitaria.

La octava sesión: el primer examen parcial

El primer examen parcial del curso se llevó a cabo dentro de la octava sesión del mismo, el jueves 14 de octubre.
Se trató de un examen comprensivo de demostración de habilidades al desarrollar 4 temas que fueron los siguientes:

Tema I. El Concepto de la Pedagogía.
Instrucciones: Desarrolle su concepto de pedagogía y fundaméntelo en extenso
Tema II. El Discurso Pedagógico
Instrucciones: Realice dentro del cuadro de abajo, un esquema sobre el discurso pedagógico, conforme lo visto en clase
Tema III. La Pedagogía como Ciencia
Instrucciones: Realice dentro del cuadro de abajo, un mapa mental sobre el estatuto científico de la pedagogía, conforme lo visto en clase
Tema IV. Educación y Pedagogía
Instrucciones: Realice un cuadro comparativo entre las diferencias y las similitudes que hay entre la educación y la pedagogía.

1. Mediante el desarrollo del primer tema, las estudiante debían mostrar sus habilidades de redacción y de argumentación.
2. A través del segundo tema, las estudiantes mostrarían sus habilidades de representatividad temática de manera lógico-simbólica.
3. En el tercer tema, se trataba de mostrar sus habilidades de representación global, interconectando y jerarquizando ideas.
4. Finalmente, en el último tema deberían mostrar sus habilidades de asociación y discriminación al distinguir similitudes y diferencias entre dos conceptos.

Los valores asignados a cada tema fueron los siguientes:

• Al primer tema un 30% del global.
• Al segundo tema, un 20%.
• A los dos temas finales un 25% a cada uno.
  

Cada uno de los temas del examen habían sido previamente dados a los alumnos, junto con las instrucciones, para que fueran haciendo sus construcciones cognitivas previamente al examen; no obstante, el examen fue a textos cerrados. (Se les sugirió que desarrollaran cada una los temas por escrito de manera independiente). Las estudiantes que asistieron a la última sesión, pudieron llevar alexamen desarrollado por escrito el tema tres y sólo anexarlo al examen (Esta estrategia tiene algo de perspectiva conductista, pero no podemos desterrar de golpe todos los usos y costumbres derivados de sus aprendizajes previos).
Presentaron el examen los 18 estudiantes, aunque al único varon se le aplicó al día siguiente, pues estaba fuera de reglamento de asistencia... Por lo que se le sometió a una estrategia de "conciencia de choque".

La séptima sesión

La septima clase del curso se llevó a cabo el lunes 11 de octubre del año en curso. El tema de la sesión fue Educación y Pedagogía y el objetivo de la sesión fue:

• Reflexionar sobre las nociones de Educación y Pedagogía; sus similitudes, ambigüedades y diferencias.

La lectura a revisar en la sesión fue:

• “Educación y Pedagogía: Una sospechosa identidad”, de Bartomeu Fernando, Montserrat y otros.

Ha sido la primera falta colectiva del grupo (se ausentaron 10 estudiantes). Nuevamente, la gran mayoría de las alumnas no realizó la lectura; el nivel de la clase estuvo muy flojo, a decir de las alumnas por los nervios y la tensión producida por los exámenes parciales de esta semana (sus primeros en la Universidad).

La evidencia de aprendizaje producto de clase planeada para hoy, quedó de tarea para la próxima semana. El objetivo de la sesión se cumplió aceptablemente y se llevó a cabo el cierre del parcial, revisando colegiadamente los 4 temas del examen.

Sexta clase del curso

La sexta clase del curso se llevó a cabo el jueves 7 de octubre del año en curso. El tema de la sesión fue Tareas de la Pedagogía y los objetivos de la sesión fueron los siguientes:

• Reflexionar sobre las tareas de la Pedagogía.
• Identificar los principales métodos de la Pedagogía.

La lectura a revisar en la sesión fue:

• Introducción a la Pedagogía, Marz, Fritz. p.p. 33-46.

Con la asistencia de 15 estudiantes (una baja formal y dos de facto), el nivel de la clase estuvo muy flojo, pues la mayoría de las estudiantes estuvieron muy dispersas, presuntamente distraídas por la proximidad de sus primeros exámenes en la Universidad. Se dejaron las dos evidencias de aprendizaje producto de clase, a realizar de manera independiente y traerlas la próxima clase. Considero que alcanzamos a realizar los 2 objetivos de la sesión., pero de manera un tanto superficial.